（一）利用多媒体接触器的教育资源，为孩子们提供丰富的阅读材料

儿童读物内容的选择，不仅古今中外，而且充满幻想。它不仅能反映孩子们的生活，更能反映幼儿园和社会的生活。全多媒体以其独特的感染力和形象接触，营造一种贴近阅读的教育内容环境，将阅读材料融入到生动有趣的情境中，使教育过程可视化、形象化、趣味性强，缩短儿童阅读之间的距离，激发儿童求知欲，增强阅读主动性。在阅读活动中，欣赏优美的儿童诗歌和朗朗上口的儿童歌曲也非常重要。通过对这些语音材料的理解、欣赏和背诵，儿童可以发展他们感知和表达语音美的语言能力。然而，由于儿童身心发展的局限性，他们很难理解诗歌和儿歌的内在含义。因此，在背诵过程中很难通过想象形成明显的画面，制约了语言意识的培养。通过文字、声音和动画的结合，使用多媒体触摸机可以有效地挫败和活跃语音欣赏的氛围，促进儿童入境。

传统的阅读材料大多以图文形式呈现，多媒体触控一体机可以显示图像，让孩子们先阅读，了解内容，遇到困难时与合作伙伴交流，再显示原稿，这样不仅让孩子们了解了图像的内容，培养他们的想象力，养成主动学习的习惯。当他们发现故事的叙述内容与书面内容基本相同时，就会有成就感，这样可以更好地激发孩子的兴趣。

微型教室还可以让教师从实验教育中解放出来，让他们与学生进行更多的互动。在实验教学中，采用传统的教学方法对知识点进行讲解，使学生了解原理，进而观看微课堂实验视频。此时，教师可以到学生所在地巡查，调查学生在微课堂上的反应，及时为学生答疑解惑，对实验中提出的问题进行讨论和分析，使教育更加有用和丰富。

在当前的阅读活动中，阅读材料已经从单一的静态材料（如书籍、图片）逐渐转变为动画与语境相结合的动态材料。例如，中产阶级的阅读活动“安全驾驶”，即汽车在空中行驶，很快引起了孩子们的兴趣。该中心有两个环节：动物在车内玩耍前后和爷爷奶奶坐下后，动画的方法可以更好地展现动物在车内玩耍的危险性，以及表情和表情。座位前后人物的动作，使孩子们能够用自己的语言表达自己，更好地理解图片，更好地理解故事的发展。孩子们在活动中积极发言，叙述特别是人物之间的对话非常生动。在交互式问答系统中，利用多媒体联系机完成单选或多选，确定答题计划和答案，设置答题时间，答对和答错事件，具有主动统计功能，得到两倍的结果。一半的努力。

（二）使用多媒体触摸一体机提高儿童阅读兴趣

多媒体触摸一体机的资源越来越丰富。它以丰富的表现力和强烈的互动性，深深地吸引着孩子们：1。放大镜功能能让孩子看清要点。2.屏幕覆盖使教师能够在孩子们思考之后提问并提供答案。聚光灯可以吸引孩子们的注意力。四。屏幕截图允许教师指出图片中的第一个人。5个。计时器能让孩子们在互动反应中努力工作多长时间？6.屏幕录制可以使整个活动保持良好的录制状态。以往的教育形式已经无法利用丰富的图片和媒体资源进行展示。在交互式教学系统中，教师可以在触摸屏上绘制和播放课件，并可以自由调用丰富的图片资源和媒体资源进行教学。它们能在接触屏上准确绘制，并能调用各种辅助教育程序，甚至完全保证活动的全过程。做好记录。结合此，教师可以在触摸屏上及时显示孩子活动产生的内容，孩子们可以更直接地感受到活动带来的乐趣，享受到自己发明的成功感。在课件制作过程中，孩子们可以自由地安排和链接视频，让孩子们尽情享受。通过多媒体互动教学内容、先进的互动教学设备和系统化的娱乐教学形式，让孩子们在快乐的情境中完成学业、玩游戏。

多媒体的联系功能将静态和抽象的内容转化为生动的视听结合载体，生动地向老师展示词汇难以解释的现象，激发了孩子的表达欲望，提高了孩子的口头表达能力。能力。”“小乌龟找工作”是一种描述小乌龟找工作过程的叙事活动。由于年龄的关系，孩子们对找工作的社会现象缺乏理性的认识。如果只是一张照片，没有这种理性的体验，孩子们就无法表达小乌龟的情感。因此，在教育活动中，通过多媒体的接触，一体机将静态的画面变成具体生动的“卡通”。生动的图像和生动的场景极大地提高了孩子们的理解力，丰富了他们的理性知识，方便了他们的调查、分析和综合，加深了他们在阅读和思维活动中的阅读。解决办法。在链接中，图片的排列是为了给孩子们提供一个无序的图片集，并鼓励孩子们根据小海龟的求职情节和自己对绘画的理解，在触摸屏上按顺序排列图片。在理解每一幅图画意义的基础上，激发孩子的逻辑思维，完成孩子学习的真正互动教育，使孩子在有限的时间内一无所获。有限的知识和快乐。

（三）利用多媒体触摸一体机的交互作用，加深儿童在语音区活动中的学习和理解

在区域活动中，“今天我要玩起起伏跌宕的实验”和“我要去艺术工作区做个蛋糕”，孩子们总能自豪地表达自己的想法。他们决定玩什么和怎么玩。与炎热嘈杂的建筑区域和白天的区域相比，声音区域总是寒冷而安静。为什么孩子们拒绝参观演讲区？如何让孩子们喜欢语言？首先，我们需要解决第一个问题：为什么语音区域看起来很模糊？与其他地区丰富的游戏素材相比，言语区的素材单调，头饰和图片叙事对孩子的吸引力远不如方块和拼图。其他语音区域与其他区域不同。他们会定期添加新事物，以满足孩子对新事物的偏好和对旧事物的厌恶。这是语音领域的两个关键问题。

区域活动的特点应符合“幼儿园应为幼儿提供健康丰富的日间活动环境，满足幼儿各方面需求”的“3-6岁幼儿学习发展战略”。尊重儿童学习和发展的个体差异，体现个性化教育，让每个孩子都感到满意和成功。区域活动在幼儿园教师和儿童中很受欢迎。但是，由于受传统教育观念的影响，在言语领域存在着一些误区，未能充分发挥其应有的价值和作用。

多媒体触摸一体机与多媒体结合起来，增强了互动效果。这是将其设置为区域的新尝试。为了让孩子们了解汉字的演变，有必要用图片和文字制作《汉字演变史》等图形课件，让孩子们在集成机上进行独立的调查和匹配连接。区域活动。孩子们可以用电子笔在触摸屏上画画主要人物和文字。“相机”功能可以用来拍摄孩子的“作品”并上传到成长文件中。它还可以通过屏幕录制功能在板上录制各种动作和声音，并将其保存为avi、swf、wmv、exe等视频文件。它还可以设置多种像素记录，节省视频记录文件的大小，方便孩子复习和稳定学习，提高孩子对文学作品的认知能力，让孩子在动手操作的过程中感到快乐。通过自己的绘画、录像和叙述，提高儿童的口语活动能力，更有利于从被动学习向主动学习的过渡。